Добрые игры. Как малышей приобщают к традиционным ценностям
С 1 сентября 2026 года детские сады города реализуют федеральный проект «Добрые игры». Основная идея – приобщение дошкольников к традиционным российским духовно-нравственным ценностям через интегрированную совместную деятельность.
«Задача детского сада – через игру научить ребёнка слышать другого, договариваться, сотрудничать, попадая в ситуации успеха и затруднения, отстаивать свою позицию, тем самым проживать ту или иную ситуацию самому. Именно эту идею и предлагает проект «Добрые игры» как целостную систему создания единой ценностной среды детского сада и семьи», – прокомментировала старший воспитатель детского сада №15 «Страна чудес» Анна Осипова.
Как пояснили в департаменте образования администрации Ханты-Мансийска, в апреле текущего года педагогические работники детских садов заочно прошли обучение на базе Института воспитания с применением дистанционных образовательных технологий. В программе – государственная политика в области воспитания, приобщение детей к традиционным ценностям через игру, создание развивающей предметно-пространственной среды, работа с детьми с особыми образовательными потребностями и медийное сопровождение проекта.
Для дошкольника игра является естественным способом познания окружающего мира и взаимодействия с другими людьми. Именно в игровой деятельности ребёнок получает возможность не только услышать о правилах поведения, но и самостоятельно попробовать применить их на практике. В ходе игры дошкольники учатся сотрудничать, учитывать мнение сверстников, договариваться, проявлять заботу, помогать друг другу, принимать совместные решения.
При этом ребёнок оказывается в различных ситуациях – как успешных, так и требующих поиска решения. Такой опыт имеет большое значение для формирования нравственных качеств личности. Проект «Добрые игры» позволяет сделать процесс воспитания более последовательным и понятным для малыша. Ценности становятся не абстрактными понятиями, а частью конкретной деятельности и взаимоотношений.
Например, во время игры детям предлагается построить общий дом. Каждый участник стремится реализовать собственную идею: кто-то хочет смастерить башню, кто-то – сделать большую крышу. Возникает необходимость договориться и распределить обязанности. Воспитатель предлагает ребятам самостоятельно найти решение: как сделать так, чтобы каждый смог принять участие в общей работе.
В результате дети обсуждают варианты, уступают друг другу, помогают товарищам и создают общую постройку. Такая игровая ситуация позволяет ребёнку на практике понять значение сотрудничества: общий результат зависит от вклада каждого участника, а договорённость помогает учитывать интересы всех.
Особое значение в реализации проекта имеет взаимодействие с родителями. Формирование нравственных ценностей не ограничивается временем пребывания ребёнка в детском саду. Семья является первой и наиболее значимой средой, в которой малыш наблюдает отношения между людьми и усваивает нормы поведения. Поэтому важно, чтобы игровые ситуации, возникающие в детском саду, находили продолжение в семейном общении.
Родители могут использовать игровые приёмы в повседневной жизни, обсуждая с ребёнком различные ситуации и предлагая ему самостоятельно найти решение. Например, можно предложить ситуацию: «Два друга хотят играть одной игрушкой. Как им договориться?».
Вместе с ребёнком можно рассмотреть несколько вариантов решения, обсудить, какие чувства испытывают участники конфликта, и выбрать наиболее справедливый способ поведения. Подобное обсуждение помогает малышу учиться смотреть на ситуацию с позиции другого человека, понимать его чувства и искать мирные способы разрешения спорных вопросов.
При этом взрослому важно не столько дать готовый ответ, сколько создать условия для рассуждения ребёнка. Именно самостоятельный поиск решения становится значимой частью воспитательного опыта. Особенность проекта «Добрые игры» заключается в том, что игровая деятельность рассматривается не только как способ занять малыша, но и как важный инструмент воспитания.
Через игру ребёнок постепенно переходит от понимания ценности к собственному опыту. Он учится проявлять инициативу, учитывать интересы других, принимать ответственность за свои решения. Сегодня дошкольник учится договариваться во время совместной игры, завтра использует этот опыт в общении со сверстниками. Сегодня он помогает игровому персонажу, попавшему в затруднительную ситуацию, завтра замечает, что помощь необходима товарищу. Именно так формируется связь между знаниями, личным опытом и реальным поступком.
Для родителей это означает, что воспитание нравственных качеств может происходить в самых обычных жизненных ситуациях. Совместная игра, обсуждение поступков героев книги, разговор после конфликта со сверстником, участие ребёнка в домашних делах – всё это возможности для формирования ценностных ориентиров.
Важно помнить: ребёнок прежде всего учится на примере взрослых. Поэтому уважительное отношение к членам семьи, готовность помочь, умение выслушать другого, способность признать ошибку и попросить прощения становятся для дошкольника не менее значимыми воспитательными средствами, чем специально организованная деятельность.
Проект «Добрые игры» объединяет усилия педагогов и родителей, создавая единое воспитательное пространство детского сада и семьи. Его главная ценность – возможность не просто рассказать ребёнку о важных нравственных качествах, а помочь ему прожить их в деятельности, почувствовать значимость доброго поступка и постепенно перенести полученный опыт в реальную жизнь. От ценности – к опыту, от опыта – к поступку – так формируется нравственная основа личности дошкольника.
По материалам департамента образования администрации Ханты-Мансийска
