Не чувствовать себя чужим. Адаптация детей-мигрантов в Ханты-Мансийске
Одну из самых актуальных тем российского образования обсудили в рамках круглого стола на базе МБОУ «СОШ №6 им. Н.И. Сирина». Педагоги образовательного учреждения поделились своим опытом адаптации детей мигрантов в учебный процесс в стране, которая только недавно стала их домом.
Центр культурно-языковой адаптации детей-мигрантов создан в школе №6 имени Н.И. Сирина в 2011 году. В настоящее время здесь обучаются 40 детей, для которых русский язык – не родной. Только в сентябре 2022 года в школу поступило 39 человек, 15 из которых не владеют русским языком, 14 – слабоговорящие.
С чего начинается обучение?
Первый шаг – диагностика. Логопед выявляет уровень знания русского языка новоприбывшего ребёнка. Помогает ему в этом учитель-специалист того языка, который является родным для воспитанника. В школе №6 есть два педагога, владеющие таджикским и азербайджанским языками.
Познавательный процесс ребёнка напрямую связан с развитием его психических функций. Данные процессы диагностирует школьный психолог. На этом этапе выявляют особенности мышления, внимания, поведения, уровень тревожности, а также умение коммуницировать со сверстниками и взрослыми.
Следующий этап – консилиум, где обсуждают результаты диагностики. Формируется приказ, с которым знакомятся родители. Решается, в какой класс пойдёт ребёнок.
Ребёнку нужна помощь
Именно дети сталкиваются с наибольшим количеством трудностей при адаптации к новой культуре и социальной среде. Эти трудности могут быть разными: языковой барьер, непонимание в отношениях со сверстниками, незнание культурных и социальных особенностей новой страны.
Комплексная программа адаптации детей-мигрантов, разработанная в школе №6 имени Н.И. Сирина, строится на индивидуальных особенностях каждого ребёнка. Она поможет не только привыкнуть к новой стране, но и поспособствует формированию личности ребёнка, сохраняя его индивидуальность. Повышение уровня владения русским языком и преодоление отставания во владении традиционными предметами всего остального учебного плана – главная задача педагогов.
Формируются дифференцированные группы детей для занятий по русскому языку или организовываются индивидуальные занятия. Ребята в обязательном порядке посещают консультации по субботам. Налаживанию процесса межличностного взаимодействия способствуют педагоги и психологи. Эффективным началом такой работы является классный час «Давай познакомимся!». На нём детей знакомят с историей и культурой страны, из которой прибыл ребёнок.
Зарождению дружбы способствуют общие увлечения, особенно спортивные игры – здесь даже языковой барьер не будет преградой. Психологи проводят тренинги на сплочение коллектива. Участие детей-мигрантов в школьных мероприятиях развивает их творческие способности. Для ребёнка создаются ситуации успеха, помогающие ему поверить в себя.
«В нашей школе обучается большое количество детей-мигрантов. Мы поделились с нашими коллегами своим опытом работы. Не останавливаемся на достигнутом и продолжаем развиваться в этом направлении. Меня заинтересовал опыт пермской школы, которая организует интенсивные ежедневные двухмесячные курсы по русскому языку. Попробуем тоже ввести их с 1 сентября следующего года», – поделилась заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы №6 Светлана Барышникова.
Ксения Сидоренко
